「コーチング･メソッド®」誕生の背景

KECの「コーチング･メソッド」誕生の背景には、「コーチング」「言語コーチング」「外国語／第二言語教授法」が深く関わっています。
ご参考までに、以下に簡単な解説を載せておきます。

コーチングとは

コーチングは「対話を重ねることを通して、クライアントが目標達成に必要なスキルや知識、考え方を備え、行動することを支援するプロセス」と定義されています（コーチエイ. 2009. p.12）。スポーツの世界ではおなじみの「コーチ｣ですが、もともとは乗合馬車のことで、のちに「大切な人をその人が望むところまで送り届ける」という意味が派生したといわれています（本間・松瀬. 2006．p.25）。

ICF (International Coach Federation: 国際コーチ連盟)ではコーチングを「クライアントとともに、クライアントの思考や想像力を刺激しながら、クライアントの可能性を最大に引き出すこと」と定義し、コーチの義務として以下の4つを挙げています。

コーチングに関する書籍や資料はたくさんありますから、ぜひいろいろ読んでみてください。

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言語コーチングとは

言語コーチングの第一人者 Rachel Paling は「言語コーチング」を次のように定義しています。

言語コーチングは、脳科学に基づくコーチングの技法や原理を言語教育に取り入れた、一歩先を行く新しい言語教授法です。学習者にピッタリあった学習法を提供することで、従来の言語教授法では難しかった効率の良い学習を実現することができます。詳しい内容を動画で説明しています。画面右下の「CC」をクリックして「日本語」を選択すると日本語字幕付きでご覧いただけます。（字幕翻訳：KEC 神谷えみ）

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主な外国語／第二言語教授法

外国語や第二言語の教授法にはさまざまなものがあります。
それぞれに有効な点があり、時代の流れとともに変わる教育的なニーズに応じて開発され、発展、衰退してきました。

よく知られている主な教授法には以下のようなものがあります。
学校で英語を習った方法や、英会話学校の方針、教材の特徴などを振り返ると、その背景にある教授法が見えてくるかもしれません。

KECのコーチングでは学習者の目的や状況に応じて、各教授法の利点を組み合わせて使っています。

文法訳読法 (Grammar-Translation Method)

ヨーロッパでラテン語の文法を学ぶ目的で開発。
外国語学習に応用され、20世紀中頃まで教授法として広く使われる。

直接法 (Direct Methods)

文法訳読法への反動として、子どもが母語を習得する過程をモデルに開発。
スピーキング能力の向上を重視。

オーラル・アプローチ (Oral Approach)

直接法を基盤に開発。
構造主義に基づき、文型学習や口頭練習を重視。
これを受け、日本では1960年代にテープレコーダやLL教室を使った英語教育が盛んになった。

オーディオリンガル法 (Audio-lingual Method)

オーラル･アプローチ同様、直接法を基盤に開発され、口頭練習を重視。
行動主義に基づき、反復・ドリル練習による習得を推進。

トータル・フィジカル・レスポンス (Total Physical Response)

全身反応教授法。
子どもが母語を習得する過程をモデルに、言語学習は聞くことから始まると考えた。
学習者は与えられた指示に対し、意味を理解し、動作で示す。

サジェストペディア (Suggestopedia)

リラックスした環境で心理的な障壁を取り払い、脳を学習に適した状態にして記憶力を向上させ、暗記などの学習を速く効果的に行う方法。

コミュニカティブアプローチ (Communicative Approach)

オーディオリンガルなどの機械的な練習への批判から開発。
インフォメーション・ギャップのある場面を作り、ロールプレイなどの実践的な練習を重視。

eラーニング (E-learning, Computer-Mediated Learning)

コンピュータや通信技術の発達により開発。
教師と学習者、または学習者間でのコミュニケーションを可能にし、学習者の自学自習を促進。